Un modelo (de tantos) para escribir una reseña

Nota preliminar

El estilo se nutre de pensamiento. La buena redacción supone una documentación previa. La retórica clásica, desde Aristóteles y Cicerón, establece cinco pasos para componer un escrito (sea o no de ficción). 
1. La inventio, documentar y apuntar los datos más significativos de un tema. 
2. La dispositio, ordenar los datos más convincentes en secuencias o estructuras. 
3. La elocutio, elegir las palabras más visuales y sonoras con miras a la claridad.
4. La memoria, saber de memoria el contenido o almacenarlo en el cerebro. 
5. Y la actio [oratoria], exponer oralmente el contenido.

Si el estilo se nutre de conocimiento no hay que desaprovechar ninguno. Menos los lugares comunes (topoi, en la retórica clásica), ya que en realidad ya no son tan comunes. 

Dos consideraciones para planificar un “estado del arte”:
 - Delimitar con la mayor precisión palabras claves o descriptoras (máximo cinco términos o conceptos) para buscar en las bases de datos los respectivos soportes bibliográficos o documentales sobre el proyecto creativo/investigativo. 
-Definir periodos históricos del tema a tratar (lo recomendable es una década, 2010-2020) a fin de gozar de la mayor actualización posible]. 
 Guía para elaborar una reseña. 
Nota preliminar: Como el término reseña es polisémico y puede dar lugar a múltiples variaciones, se recomienda seguir el siguiente modelo: 

a) Indicar ficha bibliográfica:  NOMBRE Y APELLIDOS del autor del libro, título del libro [siempre en cursiva], ciudad de publicación (Madrid, Bogotá, México, etc.), editorial (Planeta, Alfaguara, Universidad tal…), año de publicación y número de páginas. 
Ejemplo:  Laura J. Torres-Rodríguez, Orientaciones transpacíficas. La modernidad mexicana y el espectro de Asia, Chapel Hill, North Carolina University Press, 2019, 321 páginas.

Ejemplo: José Antonio Marina, La inteligencia fracasada: teoría y práctica de la estupidez, Barcelona, Anagrama, 2011, 221 páginas. 

Ejemplo:  Saad al-Jadem, Alas de plomo – La peste. (Dos micronovelas egipcias), introducción, 

traducción y notas de Nieves Paradela, Madrid, Universidad Autónoma de Madrid, 2016, 234 páginas. 

b) PRIMER PÁRRAFO. Inicialmente se trata de informar, en un párrafo de entre 4 y 5 renglones, algunos aspectos del autor del libro a reseñar, tal como el de su lugar de enunciación (universidad donde trabaja, ciudad donde vive, si tiene obras anteriores, etc.)  

Ejemplo: “Este libro de la investigadora puertorriqueña Laura J. Torres-Rodríguez, profesora asociada del Departamento de Español y Portugués de la Universidad de Nueva York, abre nuevas perspectivas para entender la modernidad en México desde la influencia oriental o asiática. El libro inicialmente nació como una tesis doctoral en la Universidad de Pennsylvania. Posteriormente, según se deduce de los Agradecimientos y de la Introducción, tal tesis se enriqueció con distintas metodologías que van desde la crítica literaria, los estudios culturales, los estudios poscoloniales, el imaginario popular y otra serie de materiales heterogéneos”. (Cf. D. H. S).

c) SEGUNDO PÁRRAFO. Resumir el tema central o principal.

Ejemplo: “Como la buena literatura y la auténtica narrativa de ficción son políticamente incorrectas, a quien esté cansado de leer análisis y profecías periodísticas sobre los países árabes, sumérjase en la lectura de la novela «incorrecta» del escritor egipcio Saad al-Jadem, ALAS DE PLOMO. Las diligencias a las que debe someterse el protagonista para conseguir una visa a Europa son indignantes. Su barco parte del puerto de Alejandría y las mezquitas, dice, «se van haciendo pequeñas…»  «Los austriacos», advierte cuando llega, «no dan buena acogida a los extranjeros ni se mezclan con ellos». Pero tampoco se encuentra a gusto entre la colonia de inmigrantes egipcios, pues «todas y cada una de sus palabras destilan amargura». Con todo, no piensa regresar: «¡te añoro tanto, Egipto!… pero soy incapaz de aproximarme a ti […] pase lo que pase nunca volveré a Egipto… ya he sufrido bastante a causa de su intransigencia y de su tiranía… mañana se inicia mi nueva vida»”.  

Ejemplo: Hay libros tan diáfanos que reseñarlos implica de algún modo parafrasearlos. Sucede con este libro de José Antonio Marina, La inteligencia fracasada: teoría y práctica de la estupidez, puesto que en cualquiera de sus páginas quedamos impregnados de una lucidez tal, que no queda sino subrayar. De modo que conviene transcribir uno de los fragmentos más impactantes: …

«Todos hemos experimentado que ciertas relaciones despiertan en nosotros mayor ánimo, se nos ocurren más cosas, desplegamos perspicacias insospechadas. En otras ocasiones, por el contrario, salimos del trato con los humanos deprimidos, idiotizados. La conversación ha ido resbalando hacia la mediocridad, el cotilleo, la ruina. Nos ha empequeñecido a todos».

c) TERCER PÁRRAFO. Indicar argumentativamente, en un párrafo de entre 5 y 8 renglones, la razón personal para interesarse por tal libro. Luego mencionar frente a qué se está en contra o contra qué otra razón se replica. Argumentar es estar a favor de algo, pero también en contra de algo.

EJEMPLO:  La motivación para reseñar el libro de José Antonio Marina, La inteligencia fracasada: teoría y práctica de la estupidez, surgió ante la similitud con mi proyecto, el cual se basa en diseñar un sistema de aprendizaje activo en Bibliotecas. En mi opinión, frecuentar la Biblioteca debe ser tan importante como asistir a clase, puesto que en muchos casos la Biblioteca complementa la escuela, en varios casos la sustituye y en todos los casos la supera. En consecuencia, estoy en contra de cierta política pedagógica que privilegia solamente “el aprendizaje en aulas” descuidando la formación básica en cultura general, historia universal y especialmente en lengua y literatura, bases para sostener el edificio del conocimiento.

D. CUARTO PÁRRAFO. PARAFRASEO A FAVOR. Parafrasear es incorporar un pensamiento ajeno al nuestro, no copiarlo]. 

EJEMPLO: Por tanto, tiene razón Marina al privilegiar el aprendizaje activo en bibliotecas por encima de las horas de clase. A la larga ni la plática del maestro en clase ni la lectura del libro sea electrónico o en físico, si se toman como tareas obligatorias en casa o en la escuela, son suficientes si no se tiene un apoyo bibliotecario. Porque un aprendizaje activo es el que ofrece una biblioteca pública o una sala de lectura en la medida en que éstas generan, además, un espacio de concentración individual y colectiva. Lejos de acabarlas, instituciones educativas de Alemania o Estados Unidos cada vez construyen más bibliotecas y salas de lectura para reforzar conocimientos y asignaturas destinadas al aprendizaje activo. 
E. QUINTO PÁRRAFO. PROBLEMATIZACIÓN DEL TEMA. Problematizar, en dos párrafos de entre 8 y 10 renglones cada uno, las dos preguntas iniciales que se formularon en el resumen, de tal manera que ayuden a reforzar tu argumento]. 
EJEMPLO: José Antonio Marina se pregunta por qué el estudiante de posgrado, a pesar de haber ya pasado por la enseñanza media superior y una o varias licenciaturas, no es un lector frecuente y tiene tan pocas nociones de gramática para redactar adecuadamente un ensayo académico. Su respuesta está en que el estudiante de posgrado no asume que debería profundizar por sí mismo en su profesión, precisamente en la visita a bibliotecas o bases de datos. Las dificultades al momento de leer y escribir artículos académicos, Marina las achaca a esta escasa familiaridad con la lectura. Una redacción lamentable está precedida desde luego por un hábito de lectura lamentable, lo cual impide llevar a cabo cualquier investigación a fondo. Para reparar semejante daño se hace necesario, según Marina, volver al arte perdido de saber leer. Para ello se requiere de mucha concentración y paciencia.

F. SEXTO PÁRRAFO. ADVERTIR LAS LAGUNAS DEL LIBRO RESEÑADO CON EL FIN DE RESALTAR NUESTRO RASGO DE ORIGINALIDAD: [Exponer una solución, en dos párrafos de entre 8 y 10 renglones. 
Ejemplo: Aunque José Antonio Marina observa que la carencia de nociones gramaticales y sintácticas no sólo afecta la expresión cognitiva sino también la motricidad del estudiante, no insiste lo suficiente en la trabazón nerviosa entre Lenguaje y Sociedad. Pues esta trabazón nerviosa que llamamos sociedad (desde una comunidad universitaria hasta un grupo familiar o de amigos) sólo se liga mediante el lenguaje. De ahí la colaboración delictuosa de quien usa la Palabra sin referirla a su sentido y a su contexto. Maltratar el lenguaje es, pues, maltratar a la sociedad. Como se sabe, Google, Apple, Facebook y Microsoft son las grandes corporaciones que manejan el mundo, esto es, la Palaba. 

G. SÉPTIMO PÁRRAFO. Conclusiones. Relatar o contar, en dos párrafos de entre 8 y 10 renglones, reflexiones finales y esperanzas a futuro. 
Ejemplo. Hasta aquí el libro de José Antonio Marina. Ahora bien, con base en mi experiencia de trabajo dentro de un posgrado con modelo tradicional, podría decir que mi proyecto de grado consistirá en seleccionar y jerarquizar contenidos para la comunidad educativa con la que trabajo. De esta manera evitarás el aprendizaje en una sola actividad, en la especialidad excesiva, procurando que éste se vincule con el espacio más universal de la Biblioteca o salas de lecturas. Las necesidades y los intereses de cada quien, con diferentes tipos de trabajo que sigan desarrollando el mismo campo, hallaran en los pórticos siempre abiertos de las bibliotecas.